沉默，沉默是今天的教师办公室。
看着两个低眉顺眼的小孩，袁老师终于爽了：知道怕就好。
所以说，虽然作为一个思想品德老师，他需要以德服人，但必要的时候，还是需要展现出自己的武力值，这就叫以武德服人。
他努力修炼到元婴期，还是很有意义和价值的。不能直接体罚学生，却也要有威慑力，才能治住这些刺儿头。
然后，袁老师发现宋一好像有点坐立不安，就问：“宋一同学，你是不是想说什么？你想说什么就说吧。”
忏悔吧。
从此洗心革面，重新当一个好学生吧。
像他这种心胸宽广的老师，当然会原谅她过去所做的误入歧途的事情。
“老师，我真的可以说吗？”
袁老师云淡风轻地换了一套新茶具，仿佛刚才失态的不是他，“说吧。我是那种不允许学生自由发言的老师吗？”
宋一就实诚地开口了，“老师，我这里有一套更厉害一点的掌法，你要不要学习一下？化成齑粉的东西，都可以捏回原形，这样比较省茶具。”
老师想象中的威慑效果肯定是不可能有的，怎么说呢，宋一看到这种场面，也不是很害怕，就有点点尴尬。
老师的面子吧，你不能不给。
那怎么给呢？耿直的宋一就决定送他一套功法。
修为高的修真者想要达成把东西捏成齑粉，还是很容易的，但想要把粉末状的东西捏回原形就比较难了。等他练成之后可以更显气势。
主要是赔偿老师一套茶具也不太合适，李雯雯想要送老师茶具他都不收。
所谓授人以鱼，不如授人以渔，茶具属于消耗品，但功法可以让他长期使用。
这份礼送的，真的太贴心了！
她觉得自己还挺机智。
宋一很清楚自己有时候情商不高，一些场合我行我素，不擅长跟人打交道。但可能是受林则和李雯雯耳濡目染多了，她感觉自己这回应对得还挺好。
（林则&李雯雯：我们啥都没干，别赖我们）
从某种角度来讲，这种盲目自信行为，或许确实是受两人影响吧。
总之，宋一说完之后，整个办公室陷入了更诡异的气氛中。
袁老师刚刚完成的心理建设崩了：请问一下，真的不可以体罚学生吗？
对不起，这回他连武德都不想讲了。
毫无疑问，他刚拿出来的茶具再次报废。老师的笑容越发核善，“宋一同学，你刚才说什么？我没有听清。”
宋一的危机感再次上线，奇怪、怎么老师还变得更生气了？
老师是不是进入了瓶颈期，导致情绪特别喜怒无常？
她马上就说：“老师，我是说，我觉得我的报告写得还不够好，我再拿回去改改。”
袁老师面色稍缓：还算你识相。
“等等……”他思量了一下，还是没忍住问，“你说的那个功法是？”
以前是没有这个需求的，他也算是经验丰富的老教师了，难道还有他收拾不了的学生？
但近期茶具消耗过快，他确实该考虑一下学习一门功法了。
唉，他也就是一个穷老师，再这么消耗下去，那就真的是“杯具”了。
宋一报上了功法的名字，这套功法图书馆的旧典籍中就有，还是让老师自己去查吧。